Bērnu agrīnas attīstības metodes

Koncepcijas vienīgā zinātniskā definīcijaNav "agrīnas attīstības". Dažādi skolotāji, psihologi, pediatri interpretē šo fenomenu savā veidā. Vispārīgā gadījumā agrīno attīstību parasti saprot kā īpašas metodes, kuru mērķis ir pārspēt bērna spēju attīstību. Šīs metodes ietver attīstību, fizisko, intelektuālo un emocionālo.

Ir daudz dažādu bērnu agrīnas attīstības metodes. Piemēram, milzīgs Mūsdienās mūsdienu popularitāte izmanto šādas metodes:

• pēc Zaicevas teiktā;


• Montessori;


• saskaņā ar Domanu;


• Lupans;


• ar Nikitinu.

Katrs no šiem paņēmieniem tiek nosaukts pēc tā autoriem. Piemēram, autors Zaitsevas metode, Nikolajs Aleksandrovichs Zaitsevs (1939)dzimšana), - pazīstams pedagogs-novators no Sanktpēterburgas. Viņa metodes pamatā ir pilnīgi atšķirīgs tradicionālais bērnu mācīšanas princips lasīšanai, skaitīšanai, svešvalodām.

Viņš ir viens no Zaitsevas pazīstamākajiem līdzekļiem agrīnai bērnu attīstībai kubi. Agrīnā bērnības izglītība ir plaši izplatītalasīšana ar šīm kubiņām. Tradicionāli bērns tiek mācīts lasīt no burtu pētījuma, pēc tam pāriet uz zilbēm un pēc tam uz vārdu apkopošanu. Tomēr bērns, kurš izrunā savas pirmās skaņas un vārdus, nekad nerunā atsevišķos burtos, bet vienmēr izmanto tikai zilbes. Tādēļ vārdu sadalīšana atsevišķos mākslīgos elementos bērnam tiek uztverts ar grūtībām.

Klases ar klucīšiem Zaitsev neuzņemaskamēr sēž pie galda, nesaprotama, kamēr bērns paskaidro, kas ir burts, skaņa, patskanis vai līdzskaņojums, mīksts vai grūti. Mācīšanās lasīt kubiciņos Zaitseva notiek spēles laikā, jautri un izklaidējoši. Šo kubu īpatnība ir dažādās krāsas un skaņas, ko tās izstaro. Kubu virsotnēs tiek rakstītas noliktavas - pāris no līdzskanis ar patskani, vai no līdzskaņas ar cietu vai mīkstu zīmi vai vienu burtu.

Neatkarīgi no tā, kāda agrīnās attīstības metode vecāki ir nolēmuši mācīt savu bērnu, jāievēro vairāki noteikumi, citādi nevar būt jautājums par agrīnas attīstības metožu efektivitāti.

Pirmkārt, jūs nevarat attīstīt bērnu ar spēku. Izstrādājot nodarbības, tas būs bezjēdzīgi vai pat kaitīgi, ja tie tiks veikti "no zem nūjas". Tas ir iespējams veikt apmācību sesijas ar bērnu, ja viņš protestē, cenšas izrauties, raudāja. Jūs nevarat apdraudēt bērnu ar vingrinājumiem par saviem trūkumiem, kā arī viņš nedrīkst šantīt bērnu. Rezultāti var radīt tikai brīvprātīgas darbības, ar kurām pats bērns gaidīs.

Otrkārt, jūs nevarat izmantot nesaprotamu tehnikuvecākiem vai kas liek viņiem neuzticēties. Agrīnās attīstības metode nav universāla, un katram bērnam ir nepieciešama individuāla pieeja. Pirms sākat, protams, rūpīgi un pilnībā izlasīt visu aprakstu metodoloģiju, lai saprastu, ka, veicot darba ir nepieciešama no bērna, un to var sasniegt kādus rezultātus. Jums vajadzētu rūpīgi nosvērt katra metodes priekšrocības un trūkumus, lai izvēlētos klasēm vispiemērotāko. Ir svarīgi atcerēties, ka par bērnu dzīvību un veselību nav atbildīgi tikai vecāki un neviens cits cilvēks! Tikai vecāki var izlemt, vai bērnam piemērot vienu vai otru metodi.

Un, visbeidzot treškārt, var attīstīt visas bērna spējas, tačunevis uz pārējo viņa personības rēķina. Bērnam viss ir jāattīstās harmoniski. Ja vecāki turpina attīstīt savas mazuļa inteliģenci, bet viņi nepievērš pietiekamu uzmanību viņa kustības aktivitātes attīstībai, tad bērna attīstība būs vienpusēja un nepilnīga. Mēs nedrīkstam aizmirst par emocionālo attīstību, jo tā ir gandrīz galvenā bērna vispārējās attīstības sastāvdaļa.

Agrīnās attīstības metodes izstrādā un apkopo slavenākie pasaules vārdu skolotāji. Tomēr par savu bērnu vecāks ir labākais skolotājs. Jautrība, mīlošu vecāku aprūpe un aprūpe palīdzēs izvēlēties agrīnās attīstības metodi, kas atbilstu viņu bērnam.