Mācīt bērnam pārtulkot tekstu

Pastāv divi galvenie iemesli, kāpēc bērnam var rasties grūtības ar teksta pārrakstīšanu: tā ir problēma ar runas attīstību vai problēmām arizprotot, analizējot un formulējot uzklausīto. Pirmajā gadījumā uzsvars būtu jāliek uz runas attīstību un to nedrīkst izdarīt ar pārtulkošanas palīdzību, bet ar vienkāršāku spēļu palīdzību, lai attīstītu runu. Bet otrajā gadījumā ir nepieciešams apmācīt bērna spēju pārtulkot tekstu.

Vispirms jums jāizvēlas pareizais pārrakstīšanas tests. Vispirms, lai pārrakstīšanas teksts būtulai atbilstu bērna attīstības līmenim: mēģiniet izvēlēties testus, kas ir viegli bērna uztverē. Šādos tekstos bērnam ir jāsaprot, ka rakstzīmes veic darbības, un pašām rakstzīmēm jābūt izteiktām rakstzīmēm. Teksta apjoms nedrīkst būt pārāk liels.

Mums arī jāatceras, ka bērna izglītība un audzināšana vienmēr notiek vienlaikus. Tādēļ pārbaudījumam obligāti jābūt izglītojošai vērtībai, lai mācītu bērnam kaut ko noderīgu un labu. Visbeidzot, pārtulkošanas tekstam vajadzētu būt bērna interesē: varbūt teksta parafrāze "neiet" tieši tāpēc, ka ierosinātie testi nav interesanti.

Sāciet sakārtot teksta parafrāzi labāk no pasakas: tie ir interesanti bērnam, tie ir diezgan vienkārši, betkamēr nav primitīvas, ir skaidra struktūra un izmērītais notikumu virziens. Vēlāk jūs varat pakāpeniski pāriet uz stāstus, palielināt pārrakstīšanai piedāvāto tekstu skaitu.

Lai sagatavotu bērnu teksta parafrāzēšanai, tas ir nepieciešamsnoteiktu plānu: ja jūs lasāt tekstu bērnam, un pēc tam nekavējoties lūdziet viņu pārtulkot, maz ticams, ka viņš gūs panākumus. Atgriezīsimies: pat katram pieaugušajam tas neiznāks. Tāpēc mums ir testa būs lasīt vairākas reizes, un starp lasījumiem - ar bērnu veikt noteiktus uzdevumus.

Pēc pirmā bērna teksta lasīšanas ar to nosaka ar tekstu. Tam nav jābūt pilnīgai pārrunaiteksts: vienkārši izceliet galveno ideju un formulējiet to dažos teikumos. Šajā posmā jums jāpievērš uzmanība teksta nosaukumam un kopā ar bērnu domā, kāpēc autors to sauca šādā veidā, nevis citādi. Ņemiet vērā, ka teksts jālasa lēni, skaidri un salasāmi.

Pēc tam jums ir jānosaka, kuras teksta daļas ir. Katrai daļai jums ir jānāk klajā ar jautājumiem(dari to iepriekš). Tad atkal lasiet testu bērnam un ļaujiet viņam atbildēt uz šiem jautājumiem (iespējams, ar jūsu palīdzību). Pēc otrā lasījuma jūs varat izveidot plānu, kas bērnam atvieglos teksta pārpublicēšanu.

Lai to paveiktu, jums atkal jālasa teksts, izmantojotdaļas. Katra daļa ir viena vai vairākas daļas, ko apvieno kopīga ideja. Jūs varat nākt klajā ar savu vārdu katru posteni, vai plāno izmantot frāzes no teksta, kas vislabāk izsaka galveno domu, ko nozīmē katra. Tagad izlasiet plānu kopā ar bērnu un lūdziet viņam pārrunāt ideju par katru punktu skaļi (ar jūsu palīdzību). Tad dariet to pašu, tikai sev.

Ir pienācis laiks vēl vienu teksta lasīšanu. Klausoties tekstu, ļaujiet bērnam koncentrēties uz pamatjēdzieniem, to secību, kādā tie tiek prezentēti, izceļ spilgtākos attēlus un piemērus, kas pamato ideju. Pēc tam diskutējiet ar bērnu ar vissvarīgākajiem teksta datiem. Bet nav nepieciešams padziļināt detaļas: ja teksta parafrāze ir pārāk detalizēta, bērns vienkārši "neredz mežu aiz kokiem". Ir nepieciešams iemācīt viņam nošķirt būtiskas detaļas no nebūtiskām. Noteikti šajā stadijā, lai noskaidrotu svešvārdu nozīmi, ja tie pastāv tekstā.

Visbeidzot, interesi par bērna viedokli: teksts droši vien radīja viņam dažas domas, emocijas, pieredzi. Pajautājiet viņam, kā viņš uzskata, ka autorsattiecas uz galvenajām varoņiem un notikumiem? Un kā viņš jūtas? Vai viņš piekrīt autorei? Ļaujiet bērnam aprakstīt pēc iespējas precīzāk, kas viņam patika par tekstu, un kas nav. Visbeidzot, beidzot ļaujiet bērnam reaģēt uz seši jautājumi, kas palīdzēs atsvaidzināt jūsu galvas teksta saturu:

• 
  Kas?
• 
  Ko dara?
• 
  Kad?
• 
  Kur?
• 
  Kā?
• 
  Kāpēc

Un tagad jūs varat to pārtulkot teksta pārrakstīšanai. Vispirms palīdzēt izmantot stāstu attēlus: pats bērns gatavs vai krāsotssagatavošanās retelling process. Un atcerieties, ka teksta pārrakstīšana ir apmācība, kas nav tik daudz iegaumēšanas kā izpratne. Neprasiet bērnam mehāniski iegaumēt tekstu: ja viņš to saprot, viņš to pateiks savos vārdos.