Bērna gatavības skolu diagnostika

Bērna gatavību skolai nosaka trīs savstarpēji saistīti aspekti. Šī ir fiziskā sagatavotība, intelektuālā sagatavotība un personīgā gatavība. Tāpēc bērna gatavības diagnozi skolāveic dažādi speciālisti (ārsti, pedagogi, psihologi), un tikai pēc tam izdod spriedumu - bērns ir gatavs skolai vai joprojām gaida gadu.

Fiziskā sagatavotība skolai tiek noteikta fiziskās apskates laikā. Bērnu pārbauda ne tikai terapeits, bet arīārstu speciālisti. Medicīniskās apskates rezultāti tiek reģistrēti bērna ambulatorajā kartē. Neviens saka, ka bērnam jābūt pilnīgi veselīgam (pilnīgi veseliem bērniem, diemžēl ļoti, ļoti maz). Tomēr saskaņā ar pārbaudes rezultātiem ārsts var ierosināt un nogaidīt ar skolu, ja pastāv veselības problēmas, kas var traucēt normālu skolas audzināšanu skolā (vai pasliktināt skolas dēļ).

Līdz intelektuālā gatavība skolai nozīmē pietiekamu attīstības līmeniatmiņa, uzmanība, domāšana, uztvere un runa. Ja bērna kognitīvie procesi nav pietiekami attīstīti, skolā viņam radīsies grūtības, jo skolēnu prasības skolā balstās uz pieņēmumu, ka visiem skolēniem ir savas vecuma kognitīvās spējas normālā līmenī.

Diagnozes laikā skolotājs vai psihologs vada īpašie testi, kas ļauj uzzināt, kā bērns ir attīstījies:

• 
  īslaicīga dzirdes un semantiskā atmiņa;
• 
  verbāli loģiski, vizuāli efektīvi unvizuāli-figurālā domāšana (skolas vecumā bērna domāšana jāpārstāv visos trīs veidos, tomēr uzsvars tiek likts uz verbāli-loģiskās domāšanas pārbaudi);
• 
  runas (fonēmisks baumas, vārdnīca, gramatiskā struktūra, saistītā runa);
• 
  kustību koordinēšana;
• 
  smalka motora rokas;
• 
  brīvprātīga uzmanība;
• 
  telpiskā orientācija.

Arī pārbaudiet elementārās matemātiskās prasmes, vispārēja izpratne par bērnu par apkārtējo pasauli un spēja rīkoties saskaņā ar instrukcijām.

Vai vecāki piedalīsies skolotāja individuālajā sarunā ar bērnu, parasti var vēlēties par bērna vēlmi. Tomēr nekādā gadījumā tie nedrīkst traucēt sarunas gaitu. Veicot katru uzdevumu, viņam tiek piešķirti punkti atkarībā no tā, vai bērns pats ar skolotāja palīdzību vai pēc parauga demonstrēšanas veica uzdevumu.

Lai noteiktu bērna intelektuālo sagatavotību skolai uzskaita uzdevumu skaitu, kas pabeigti, lai iegūtu visaugstāko rezultātu (tas ir, tos, kurus bērns veiksmīgi veikusi pati). Rādītājs 80% vai vairāk liecina par augstu sagatavotības līmeni, 55-80% - aptuveni vidēji un mazāk nekā 55% - par zemu līmeni.

Visbeidzot, Personiskā gatavība nozīmē skolas motivāciju. Galvenais kritērijs ir bērna klātbūtneizrādīja interesi par mācīšanos un zināšanām. Tātad, ja bērns atbild uz jautājumu "Kāpēc jūs vēlaties doties uz skolu?" Viņš atbild uz to, ka vēlas iemācīties un izskaidro, ko viņš nozīmē (mācās jaunas lietas utt.), Viņš ir gatavs skolai. Un, ja viņš saka, ka viņš vēlas doties uz skolu, jo viņam solīja nopirkt jaunas drēbes un portfeli, nav šaubu par gatavību skolai.

Vairāk personāla gatavība ietver cik daudz bērns ir orientēts apkārtnēviņa neatkarības, aktivitātes un iniciatīvas pakāpe, spēja veidot kontaktus ar citiem bērniem un pieaugušajiem, nepieciešamība bērnam sazināties. Tas viss ir noskaidrots sarunas laikā.

Parasti sarunas ilgums ar bērnu nepārsniedz pusstundu. Arī skolotājs vada vecāku nopratināšana un, pamatojoties uz visu savākto informāciju, nosaka, vai bērns ir gatavs skolai.

Jo agrāk tiek veikta bērna gatavības skolu diagnosticēšana, jo labāk. Pavasarī ir ieteicams pievērsties šim jautājumam: dažreiz bērns atpaliek attīstībā, izmantojot kādu no parametriem, un ir iespēja to pacelt līdz augustam, teiksim, lai stiprinātu veselību vai papildus strādātu ar logopēdi. Un augustā būs iespējams veikt atkārtotu diagnostiku, lai beidzot izlemtu, vai bērns ir gatavs šogad doties uz skolu.