Bērnu spēļu problēma: vecāki un skolotāji, apvienoties!
Mūsu iepriekšējā publikācija ir pietiekamamūsdienu pedagoģijas ietekmes jautājums par datorspēļu izklaidi bērniem ir izraisījis pedagoģiskās kopienas apbēdinājumu. Viņi pievienojās arī bērnu datorspēļu ražotājiem (izplatītājiem).
Mēs lepojamies, lai pārliecinātu visus, mēs nepiemērot seviaugstākās šķīrējtiesas tiesības dažu programmatūras produktu pārbaudē, bet vienkārši piedāvā veidu, kā kopīgi novērtēt jau izveidoto datorspēļu resursu (IR) masīvu, kas kaut kādu iemeslu dēļ tiek saukti par bērnu, izglītības un attīstības jautājumiem.
Rakstā "Datorspēles bērniem: pedagoģiskais skatījums ", mēs parādījām aktīvo, progresīvo vecāku iespējamo mijiedarbību ar pirmsskolas izglītības iestāžu vecāko grupu pedagogiem (DOW). Šādas saziņas motīvi un mērķi ir acīmredzami. Ja jūsu bērns ir slims ar vējbakām, jūs zvanāt ārstu, ja viņš karājas virtuālajā spēļu telpā, jūs meklējat padomu no bērnudārza skolotājiem, skolotājiem vai vienkārši labām paziņām.
Prakse jau sen ir pierādījusi, ka kolektīvais prāts daudz vairāk spēj tikt galā ar jebkuru problēmu (un bērniem datorā - tā ir vēl viena problēma) nekā viens vecāks vai pedagoģiski smadzenes.
Tādēļ iesakām atrast laikudaloties savās zināšanās par mūsdienu datorspēļu pasauli, vispirms pievēršot uzmanību nevis šī procesa izklaidējošai (vai traucējošai) pusei, bet gan šīs vides attīstībai un psiholoģiskajai ietekmei uz jūsu bērnu.
Laikā, kad bērni veidojasinformācijas kultūra, reālā pedagoģija viņiem nevar palīdzēt, un visa slodze uz vecāku pleciem. Tādēļ ir lietderīgi diferencēt atbildības jomas par bērna datorizglītību un sniegt paskaidrojumus mūsu shēmai.
Jums tiek piedāvāti galvenie kopīgās darbības posmiekspertīze un datorspēļu izvēles procedūra, ko pedagogs var ieteikt kā vecāku pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošanās rotaļlaukumu skarbajās skolas dienās.
Ceļš 1 atbilst šādai procedūrai:
- pats pedagogs atrod IS un tā interneta tīklātesta spēles režīms novērtē tā atbilstību didaktiskajām prasībām (vai, balstoties uz pavadošo informāciju uz spēli, klasificē to atbilstoši didaktiskajām īpašībām);
- nepastāvot pedagoģiskajai vērtībai, IR tiek noraidīts;
- informācija par IS (e-pasta adresi, vārdu) vai tā kopija, ko skolotājs nodod vecākiem;
- vecāki novērtē tā saukto patērētājukvalitātes R & D mūsu piedāvāto metodi, iepriekš Stanislaus Kobzev (šī viņiem būs arī spēlēt), un, balstoties uz savu novērtējumu vai noraidīt viedokli skolotāja (šajā gadījumā, spēle resurss nevar iekļaut bibliotēkā), vai ir savienots ar galveno ekspertu spēle - bērnu;
- ja bērns ir saņēmis apstiprinājumu par izvēles pareizību bērna pozitīvas emocionālās vērtēšanas formā, vecāki ar skaidru sirdsapziņu piedāvā pārbaudīto IR, lai tos iekļautu IR DOW vispārējā mapē;
- infekcijas liktenis, kuru negatīvi vērtē bērns, definīcija paliek skolotāja un vecāku rokās.
Ceļš 2 no pirmās puses atšķiras no lēmumu pieņemšanas secības:
iniciatora meklēšana un IR izvēle šajā gadījumāvecāki nāk uz priekšu. Pabeidzot tieši to pašu ekspertu vecāku un bērnu novērtējumu, "pozitīvo" IS tiek nosūtīts pakalpojumu sniedzējam (kā saikne, kopija, informācijas ziņojums) par pedagoģiskās sistemātiskās un iekļaušanas procedūru bibliotēkā.
Kā redzams no ierosinātās shēmas, katram dalībniekam, kas piedalās IR atlases procedūrā, ir savs atbildības zona:
- pedagogs piedāvā datorspēļu izvēli,kas atbilst skolēnu izglītības attīstības un mācību sagatavošanas mērķiem un uzdevumiem, kā arī novērtē to saturu iespējamo negatīvās psiholoģiskās ietekmes dēļ pirmsskolas vecuma bērniem;
- vecāki novērtē IR raksturlielumu kvalitāti: tā tehnoloģiskā un dizaina darba līmenis, piekļuves procedūras grūtības, IR noteikšana, kā arī spēļu uzdevuma un spēles vadības sistēmas skaidrojums; noteikt spēļu sesijas ilgumu un formu, kādā pieaugušie iesaistās azartspēlēs;
- bērns darbojas kā emocionāls aizraušanās indikators un tādējādi arī izvēlēto IR praktiskā efektivitāte;
- bērni, kuriem ir prakse izmantot spēles, kas viņiem patīk, ar prieku spēlē entuziasma maisītājus un konsultantus savā DOW grupā visos spēļu jautājumos.
Kas beigās? Daudzas ģimenes pārbauda kolektīvu datorspēļu bibliotēku ar atklātu piekļuvi.
Autors: Katerina Sergeenko
