Dators - instruments, kas ļauj apzināt apkārtējās pasaules bērnus
Mēs nekavējoties paudīsim atrunu par to, ka neplānojamies uzsākt ilgstošas pedagoģiskas diskusijas par "pareizi"Izglītība par bērna attiecībām ar vidi, kurā viņš ir dzimis un dzīvo. Krievu apstākļos tas var būt droši saglabāts taiga ciems un liela metropole.
Jautājums ir daudz dziļāks. Cik lielā mērā tiek informēts neliela iedzīvotājs mūsu valstī par dabas formām, ka viņš bija laimīgs, ievērot videi izglītoti, gatavi pieņemt jaunas zināšanas par pasauli, kurā viņš bija dzīvot?
Pavisam nesen viņa zina par vidiviņu daba, bērni vērsa tiešu saziņu ar viņu. Tas bija pietiekami, lai dotos ārpus dāmas vārtiem, lai savāktu nogatavojušās zemenes, paņemtu mātes pirmo kumelīšu buķeti vai redzētu ežu, kas iet pa zāli.
Bet dzīve ir blīvāka, un nezināmās robežasAr to vienmēr izkūst vieta, bērna attīstība bez maksas. Ja vecāki nespēj nodrošināt bērnam dabisko vidi, lai apmierinātu viņu dabisko ziņkāri, viņi ir spiesti izmantot aizstājējus. Un šeit informācijas tīkla plūsmai nav vienādas.
Kā organizēt bērna radošo darbu pie datora
Datortehnoloģija pieļauj ne tikaisaņemt un uzglabāt resursus, ko nodrošina jūsu procesora dati, bet arī izveidot savu, unikālu un šajā gadījumā neaizmirstamu. Jebkura digitālā informācija, neatkarīgi no tā, vai tā ir fotogrāfijas, videoklipi vai sliktas ziņas no jūsu bērna dzīves dabā, kļūst par arhīva dokumentu.
Ja jūsu ģimenes ceļojumi un novērojumi irkas nav izlases veida, bet kuru mērķis ir sasniegt noteiktus izglītības mērķus, piemēram, piemēram, kādi koki aug mūsu mežā; kad sākas rudens; cik daudz putnu ziemojas mūsu pilsētā uc, tad jūs un jūsu bērns jau ir sākuši aizraujošu projekta metodes ieviešanu savā mājas datorā.
Sīkāka informācija par visu dalībnieku organizāciju un lomuTas neapšaubāmi daudzsološs un atzīts visā pasaulē bērnu izpētes process, izmantojot daudzu publikāciju autore ieteikumus O. Markina, mēs diskutēsim atsevišķi. Šeit mēs tikai garīgi ielūdzam tos vecākus, kuri ir atraduši tik precīzu pieteikumu par dzelzs mašīnu ar elektroniskām smadzenēm.
Bērna ziņkārība dabiskajā vidē, inko viņš dzīvo, nav šaubu. Bet lielākajā daļā viņa jautājumu: kāpēc mājas ziedi aug uz palodzes, kur lido lidojumi, kāpēc lapas no kokiem nokrīt, viņam nav laika, lai iegūtu saprotamu atbildi. Vecākiem bieži vien vienkārši nav laika, lai noskaidrotu viņu bērna nākamos vaļaspriekus, un šādu zinātkāru cilvēku bērnudārza skolotāji ir 25 cilvēki.
Paradoksāla situācija ir izveidota: ir cilvēki, kuri acīmredzami ir ieinteresēti bērna progresīvā kustībā pa izziņas ceļu (vecāki, skolotāji), ir nepārprotams pieprasījums pēc jaunām zināšanām no bērnu auditorijas, ir vajadzīgs instruments, kas nodrošina lielu daudzumu informācijas par jebkuru tēmu.
Turklāt visi šīs izglītības dalībnieki(mobilā komunikācija, tīkls, e-pasts utt.) var ievērojami ierakstīt visus bērna iepazīšanas posmus ar dabisko vidi (digitālās fotogrāfijas un videokameras), taču viņi nemēģina apvienot savus centienus.
Bērnu ekoloģiskās izglītošanas grupas metode
Bērni apmeklē vienu bērnu dārzu grupu, viņuvecāki un pedagogs ir gatavas pētniecības ekspedīcijas, un dators ir neaizstājams instruments visu dalībnieku apkopotās informācijas meklēšanai, uzglabāšanai un pārsūtīšanai. Kāda būs informācijas meklēšanas tēma, nav tik svarīga, galvenais ir tas, ka katram bērnam ir jāapzinās sava nozīme šajā procesā, ja tas ir domāts nezināmās zināšanas.
Protams, ne visi vienāda vecuma bērnivienlīdz labi spēj sazināties ar datoru un izvelciet nepieciešamo informāciju, ne visi vecāki ir gatavi aktīvi piedalīties šajā procesā, un ne katrs pedagogs ir gatavs organizēt informatīvo mijiedarbību pašreizējā līmenī.
Bet, ja jūs pareizi definējat katra lomadalībnieks izvirza reālus un sasniedzamus mērķus pirms bērniem un vecākiem, kopīgi apstrādā saņemto informāciju, šāda bērna projekta rezultāts pārsniegs visas jūsu cerības. Jebkuras zināšanas, kas iegūtas ar savu darbu, simtkārt vērtīgākas nekā tās, kuras piespiedu kārtā iebruka bērna galvai. Tādēļ ir jēga izmēģināt.
Visas zināšanas, kas kolektīvi, kopīgivienaudžu darbs, ko iegādāsies jūsu bērni, viņa nākotnes dzīvē kļūs par spēcīgu kustīgu un nekustamu īpašumu. Sīkāka informācija par metodoloģiju, kā īstenot projekta metodi pirmsskolas izglītības iestādēs, izmantojot informācijas un komunikāciju tehnoloģijas, varat atrast mūsu mājas lapā.
Autors: Katerina Sergeenko
