Izvēlies rotaļlietu savam bērnam

Papildus lellēm ar drēbēm, mēbelēm un traukiem, tām ir nepieciešamas komplekti, lai spēlētu ārstu, frizieru, veikalu utt.

Tie ir informācija par kostīmu un atribūtiem, kas palīdz veiktun turiet spēļu lomu (drēbju un pārsēju ārsts, automašīnas stūre, policijas vāciņš, sarkans vāciņš utt.). Tajā pašā grupā var attiecināt pārvadāšanas rotaļlietas (kravas automašīnas, vilcieni, automašīnas, kas ļauj transportēt kaut ko).





2. Rotaļlietas, kas veicina bērnu intelektuālās kognitīvās un kustīgās spējas attīstību.

Tie ir visa veida kubi, konstruktori, puzles, mozaīkas, loto, domino uc

Šī atdalīšana ir ļoti ērta, joļauj noteikt katram vecumam galveno attīstības virzienu un tam atbilstošās darbības, un tāpēc piešķirt prioritāra veida rotaļlietas visu vecumu bērniem. Tā, piemēram, bērniem no 1 līdz 3 gadiem galvenā darbības joma ir priekšmets, kurā bērns veic dažādas darbības ar objektiem, iemācās korelēt atsevišķu daļu formu, izmēru un atrašanās vietu.

Tāpēc bērniem šajā vecumā ir nepieciešams vispirmsotrās grupas rotaļlietas. Un pirmsskolas vecumā (no 3 līdz 6 gadiem) vadošā darbība kļūst par lomu spēle, kas prasa rotaļlietu pirmās grupas.





Papildus apzinātajām divām attīstības līnijām pastāvtrešais. Tas ir bērna fiziskā attīstība un audzināšana. Par Veselības veicināšanas problēma, un veidošanās bērna fiziskās īpašības (spēks, izturība, veiklība, precizitāte, un tā tālāk.) Vai vissvarīgākais bērnu izglītošanu. Protams, šī līnija bērna attīstībā ir ietverts dažādiem īpašiem spēļu priekšrocības un prasa īpašas metodes darbības (bumbas, diski, lecamauklas, tapas, uc). Tādēļ rotaļlietas, kas veicina fizisko īpašību un kustību prasmju attīstību, būtu jāizceļ atsevišķi.





Tātad, ņemot vērā iepriekš teikto, no tā izriet, ka pirmais unnepieciešamā prasība rotaļlietai ir tā iespējamā iespēja kļūt par bērna atbilstošās darbības (darbības) priekšmetu. Izvēloties fun jūsu dēls vai meita, jums ir nepieciešams, lai virzītos ar vienu roku uz viņa vecumu (un līdz ar to galvenais darbības veids), un, no otras puses - censties rīcībā visus rotaļlietas, kas veicina attīstību dažādās jomās bērna dzīves veidu. Iespēja (vai neiespējamība) aktīvas darbības bērna atkarīga no daudziem parametriem, piemēram, - vērtības rotaļlietām. Milzīgs mīkstas dzīvnieki ka bērns nevar (suņiem, hippos, ziloņi), pat uzņemt var būt mājas iekārtojumam vai spilvens, bet ne priekšmets bērnu aktivitātēm. Bērnu spēlē var izmantot tādas pašas maza izmēra maza rotaļlietas.

Liela nozīme ir tehniskajām īpašībām. Ja gredzeni piramīda ar lielām grūtībām, lai saģērbt stienis, kas ir daļa no lelles čīkst saistīti viens ar otru, un riteņi automašīnu slikti apskatus, bērns nevar veikt ar šīm rotaļlietām, attiecīgu rīcību, lai gan paši šie rotaļlietu veidiem ir neapstrīdams attīstības vērtību. Dažreiz pieaugušajiem šķiet, ka, jo vairāk ir atšķirīgas īpašības un īpašības, kāda rotaļlieta satur, jo labāk. Tātad šķiet, ka plastmasas zilonis uz riteņiem, kas ir gan lokomotīve, gan tālrunis, paver dažādas iespējas bērnu aktivitātēm.


Bet šāda "daudzveidība" bērnam traucē -viņš nezina, ko darīt ar tik sarežģītu rotaļlieta - veic, runāt pa tālruni, vai arī, lai pabarotu ziloni. Un pilnīga ieviešana visiem šiem pasākumiem, ir ļoti ierobežota - transportēt kaut kas ir iespējams tādā ziloni (nebalstās uz un neviens Posada), tālrunis krīt visu laiku, un zilonis nav pilnībā zilonis kā viņš tālruni uz riteņiem. Daudz vairāk noderīga šajā sakarā būtu "nošķiršanu" funkciju un piedāvā bērnam trīs atšķirīgi un skaidri to mērķi un veidu darbības pozīcijas.</ p>